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Offener Unterricht Teil I und II
Falko Peschel stellt in seinen Büchern „Offener Unterricht – Allgemeindidaktische und fachdidaktische Überlegungen„ ein Konzept des offenen Unterrichts vor, dem anzumerken ist, dass es in der Praxis erprobt wurde. Viele konkrete Beispiele, die anschaulich dargestellt werden, belegen dies.
„Können Kinder wirklich selbstständig lernen?„ ist die Kernfrage, die Peschel zum Mittelpunkt seiner beiden Bücher gemacht hat.
Band 1 gibt einen Überblick über die theoretischen Grundlagen, indem verschiedene aktuelle Unterrichtsformen – wie z. B. Freie Arbeit, Wochenplan-, Stations-, Werkstatt- und Projektunterricht – aufgegriffen werden. Peschel gelingt hier die Darstellung verschiedenster Kriterien, die einen Unterricht erst wirklich zu offenem Unterricht machen. Der Leser kommt nicht umhin, zu erkennen, dass offener Unterricht nichts damit zu tun hat, dass unter dem „Deckmantel„ der offenen Klassentür weiterhin ein geschlossener Unterricht praktiziert wird.
Dabei spielt die Lehrperson eine entscheidende Rolle bei der Umsetzung.
Aufbauend auf dem ersten Band wird im zweiten Band zunächst der Schwerpunkt auf das selbstgesteuerte und selbstregulierende Lernen gelegt. Hier wird eine klare Abgrenzung vorgenommen. Anschließend werden Möglichkeiten der Öffnung des Sprach-, Mathematik- und Sachunterrichts näher erläutert. Konkrete methodisch-didaktische Hilfen für den Unterrichtsalltag werden gegeben. Auch erste Ideen für einen fächerübergreifenden Ansatz werden vorgestellt.
Fazit:Die vorliegenden Bücher überzeugen durch ein praxisnahes Unterrichtskonzept. LehrerInnen werden durch eine Reihe von Ideen und vielfältige Arbeitsimpulse dazu angeregt, eine offene Unterrichtsatmosphäre in ihrem eigenen Unterricht zuzulassen und dabei gleichzeitig die Individualität ihrer SchülerInnen auszuhalten. |
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Tanja Poßberg
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